модуль 11

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення власних блогів та ведення вікі-сторінок, засвоєння навичок ХХІ століття.

Чесно кажучи, мені все дуже сподобалосі. Цікаво, інформативно, насичено.Я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими у навчанні таким чином, проводжу діференціацію стосовно їх інтересів.
Я фасилітатор бо я створюю матеріали, які спрамовують учнів на дослідницьку діяльність. Я можу розвивати в учнів навички мислення, бо я навчаю аналізувати, ставити запитання, розвивати логічне мислення.
Мое навчання стане упригоді для подальної роботи та мого професійного розвитку. Я буду ділитися своїм досвідом та нароботками зі своїми колегами.

модуль 10

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки що до того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання та мою роль фасилітатора в навчанні за методом проектів. А саме те, що я маю чітко сформулювати інструкції для дітей, щоб учні мали чіткий план роботи над завданням.

модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні:

Перехід до процесу навчання вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів
Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості
Учні мають бути активним у власному навчанні

Роль і місце диференційованого навчання:

Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище
Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів
Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навч

модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок
будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття
форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями
щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання

модуль 7

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Для усних відповідей - презентації з використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси.
Для письмового спілкування - публікації з тестами, малюнками, графіками та діаграмами.
Для текстових повідомлень - вікі-сторінки, які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей.
Для текстових щоденників - інтернет-блоги, що заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

ділитися своїми ідеями з іншими
спільно збирати інформацію на веб-сайтах
запитувати та давати відповіді на запитання
змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші
створювати спільні вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок
створювати блоги

модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень
Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті
Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом
Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах
Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів
Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах